La obra examina la relación entre analítica del aprendizaje y planificación docente en programas virtuales para estudiantes adultos. Parte de una distinción básica: los registros digitales describen actividad, pero el aprendizaje requiere evidencias interpretadas dentro de un contexto. El capítulo I desarrolla la diversidad de trayectorias, la autonomía, el concepto operativo de analítica, el ciclo del dato y las condiciones éticas. El capítulo II estudia fuentes, niveles de análisis, indicadores, interacción, evidencia cualitativa, tableros y alertas. El capítulo III convierte esas lecturas en decisiones de diagnóstico, alineación, secuenciación, actividades, evaluación, personalización, inclusión y ajuste. El capítulo IV propone responsabilidades, fases de implementación, criterios de calidad, escenarios, uso supervisado de inteligencia artificial, gestión de riesgos y mejora continua. El hilo común es la subordinación de la tecnología al propósito educativo y la conservación de instancias humanas de revisión.

Palabras clave: analítica del aprendizaje; planificación docente; andragogía; educación virtual; estudiantes adultos; inteligencia artificial; evaluación formativa.