En el presente libro, se aborda el aprendizaje autorregulado desde el punto de vista de la teoría cognitiva social, aunque también se discute este constructo en el contexto de otras teorías.
En la teoría cognitiva social, el funcionamiento humano se entiende desde la reciprocidad entre los aspectos personales, conductuales y ambientales, pudiendo el individuo actuar intencionalmente en el funcionamiento y en las circunstancias de la vida, lo que Bandura denomina agencia humana.
La investigación ha ilustrado repetidamente los efectos positivos del aprendizaje autorregulado1 (SRL) en la motivación intrínseca y el rendimiento académico de los estudiantes. Los maestros son actores cruciales para brindar a todos los estudiantes las mismas oportunidades para desarrollar habilidades SRL. Sin embargo, varios factores, como las características de los estudiantes, pueden afectar el apoyo de los maestros al SRL de los estudiantes.