Autorregulación del docente escolar
- Mera Carreño, Piedad
- Unidad Educativa Fiscal “Azuay”
- piedad.mera@educacion.gob.ec
- Párraga Mera, Jonathan Carlos
- Unidad Educativa Fiscal “Abdón Calderón”
- jonathan.parraga@educacion.gob.ec
- Arteaga Sánchez, Alexandra
- Unidad Educativa Fiscal “Azuay”
- diorices.arteaga@educacion.gob.ec
- Moreira Bazurto, Nancy Johanna
- Unidad Educativa Fiscal “Azuay”
- nancy.moreira@educacion.gob.ec
Autorregulación del docente escolar
- Mera Carreño, Piedad
- Unidad Educativa Fiscal “Azuay”
- piedad.mera@educacion.gob.ec
- Párraga Mera, Jonathan Carlos
- Unidad Educativa Fiscal “Abdón Calderón”
- jonathan.parraga@educacion.gob.ec
- Arteaga Sánchez, Alexandra
- Unidad Educativa Fiscal “Azuay”
- diorices.arteaga@educacion.gob.ec
- Moreira Bazurto, Nancy Johanna
- Unidad Educativa Fiscal “Azuay”
- nancy.moreira@educacion.gob.ec
Destrezas De La Enseñanza: La Comunicación En La Educación
La comunicación empresarial (empresas educativas), como término más amplio, se concentra en cómo los maestros pueden comunicarse mejor con los directivos y con los compañeros, sin importar cuál es el tema (limpieza, instalaciones, servicios, capacitaciones, etc.), se identifican dos enfoques generales para la comunicación asertiva como la retórica y relacional. El enfoque retórico retrata a los maestros como agentes de influencia de las instituciones de educación superior, por ser personas que participan en una forma de persuasión unidireccional. El enfoque relacional proviene principalmente de la comunicación interpersonal y examina cómo los maestros interactúan, comparten conocimientos y desarrollan relaciones con su entorno, pero para esta investigación no se considera a los estudiantes, sino a la gestión educativa o administrativa de la unidad académica.
Destrezas De La Enseñanza: La Comunicación En La Educación
La comunicación empresarial (empresas educativas), como término más amplio, se concentra en cómo los maestros pueden comunicarse mejor con los directivos y con los compañeros, sin importar cuál es el tema (limpieza, instalaciones, servicios, capacitaciones, etc.), se identifican dos enfoques generales para la comunicación asertiva como la retórica y relacional. El enfoque retórico retrata a los maestros como agentes de influencia de las instituciones de educación superior, por ser personas que participan en una forma de persuasión unidireccional. El enfoque relacional proviene principalmente de la comunicación interpersonal y examina cómo los maestros interactúan, comparten conocimientos y desarrollan relaciones con su entorno, pero para esta investigación no se considera a los estudiantes, sino a la gestión educativa o administrativa de la unidad académica.
Enseñanza de los valores ecológicos en la escuela rural de Manabí del siglo XXI
La enseñanza de valores ecológicos implica más que transmitir conocimientos sobre la naturaleza; requiere desarrollar una profunda conciencia ambiental y un compromiso personal con la sostenibilidad. Esto es especialmente crucial en áreas rurales, donde la conexión con el medio ambiente es más directa, pero a menudo se enfrenta a la falta de recursos y estrategias pedagógicas eficaces. En el caso de la escuela bilingüe Los Algarrobos de la parroquia Canoa, cantón San Vicente, este problema es evidente. La falta de una planificación adecuada y la ausencia de metodologías creativas han llevado a una enseñanza superficial de los valores ecológicos, limitando el desarrollo de habilidades y destrezas relacionadas con la protección del medio ambiente.
Enseñanza de los valores ecológicos en la escuela rural de Manabí del siglo XXI
La enseñanza de valores ecológicos implica más que transmitir conocimientos sobre la naturaleza; requiere desarrollar una profunda conciencia ambiental y un compromiso personal con la sostenibilidad. Esto es especialmente crucial en áreas rurales, donde la conexión con el medio ambiente es más directa, pero a menudo se enfrenta a la falta de recursos y estrategias pedagógicas eficaces. En el caso de la escuela bilingüe Los Algarrobos de la parroquia Canoa, cantón San Vicente, este problema es evidente. La falta de una planificación adecuada y la ausencia de metodologías creativas han llevado a una enseñanza superficial de los valores ecológicos, limitando el desarrollo de habilidades y destrezas relacionadas con la protección del medio ambiente.